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琵琶行并序(《琵琶行并序》)

琵琶行并序
一、导入         同学们,通过刚才的学习,我们一起感受到了琵琶乐曲那嘈嘈切切的、有如珠玉碰撞而产生的、清脆的声音。接下来,琵琶女又会弹奏出怎样的声音呢?这些声音暗藏着怎样的情感呢?请同学们将目光聚焦到后面六句,我们一同来细细品味这六句的奥秘。二、讲读议+字词         请同学们齐声朗读这六句,间关莺语花底滑预备起。同学们读得非常流畅,读出了前面我们所强调的节奏。但是情感读得还不够到位。没关系,我们先来细细品味这六句诗再来有感情地朗读。        现在,请同学们将目光聚焦到前两句。          间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。         这两句在写什么呢?我们先请一位同学来翻译。好,请小白来说。哦,小白很热情地帮我们把课下注释念了一遍。看样子,课下注释给大家带来了很大的便利。那现在老师想请求大家先把这个记忆从你们的大脑中删去,重新来认识这两句。现在,老师先给大家做个示范。请大家看投影。这里,老师在间关后面加了个之,在花底前面加了个于,这一句就变成了间关之莺语于花底滑。小白,你再来翻译一下这一句。是的,从字面上看,就是小白所说的:婉转的莺的啼叫声从花下滑过。好,现在请一位同学用同样的方法来翻译第二句。好,我们请小黑来说。哦,同桌马上指出来小黑读错了一个字,幽什么?是的,咽。看样子小黑刚刚没跟上大部队的节奏。如果读作咽的话,是什么意思呢?大家一听到问题马上就把目光转移到课下注释,但是一无所获。所以我们说,学习中遇到有疑惑的地方一定要多方求证。如果我们要给咽另外组一个词,你们会想到?哦,有同学说了哽咽。那哽咽什么意思呢?是的,哽咽指的就是不能痛快地哭出声,感觉有东西卡在喉咙里下不去。既然咽住了,声音就会变得怎么样?是的。所以,咽的意思就是声音受阻而低沉的意思。那如果咽和幽放在一起的时候,表示什么意思呢?哦,大家这次终于在课下注释找到了答案。但是,我们回到诗歌中来看,幽咽是谁的定语?是的,是泉流的。也就是说这里写的是水的声音。北周的庾信就这样说过:水声幽咽,山势崆峒。什么意思呢?就是说水的声音很细微、很微弱。好,我们解决了这一句中最难解释的两个字。小黑,现在给你追上队伍的机会,你来翻译一下这一句。小黑不仅翻译得很准确,还注意到把后面的泉流翻译为泉水形成的水流。孺子可教也。看样子,他已经记住之前我们反复提到的古诗文中的字多为单音节词,往往一个字就表示一个意思,这和我们现代文是大不相同的。这也是我们高考文言文翻译题要注意的重要原则。         好,现在基本理清了这两句的意思。那老师想问:从这两句中你们看到了什么?哦,看到了黄莺在花底下蹦跶,哦,还看到了坚冰下流动的泉水。那你们还有从这两句中听到什么吗?哦,同学们又说了,听到了婉转的黄莺啼叫的声音,还有?哦,还有泉水艰难流动时那种幽咽的声音。好,通过刚才老师的提问,同学们有没有意识到这是怎样的画面?哦,C说了有声有色,这个词说得非常好。我们可以看到白居易在这里为我们画了一幅有声有色的动图。那这幅动图真的只是一幅画吗?大家都摇头。那它最终写的是什么呢?是的,就是刚刚我们同学所说的课下注释的解释。这里啊,作者用诗歌的语言为我们描绘了一幅有声有色的动图,但最终是要借这一幅动图来说什么?是的,音乐。所以,这里是以诗写画,以画传音。         那从这两句诗中,同学们听到了怎样的琵琶声呢?如果要从两句诗中分别找出一个字来代表这个声音的特点,你们会选择哪个呢?同学们都找得很快,是的,是滑和咽。在前面,我们已经全面地解释了咽的意思。那滑呢?大家怎么理解?哦,老师听到了,有同学说滑就是顺畅的意思,也就是说这时候的乐曲是很流利的。那好,我们再来齐读这两句,间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。前面是流利的,后面突然就受阻了,低沉了。为什么乐曲前后变化这么大呢?哦,小菜想到了我们前面说的,未成曲调先有情。这里面的情是谁的啊?是的,是弹奏者的。同样的,这里的滑和咽也是?是的,是琵琶女的情感。那为什么她会弹出这样的变化呢?好,请你来说。哦小白先为我们分析了滑。他觉得滑有点欢乐的味道在里面。为什么这么说?好,我们一起看到小序部分。小白认为滑是因为这时候作者想到的是少小时的欢乐事。那咽呢?哦,是作者想到如今漂沦憔悴,转徙于江湖之间,因此感情发生了急剧的变化。小白有一个好习惯,就是会联系上下文来理解作者的意思,大家见贤思齐。所以我们说,滑和咽不只是乐曲的特点,更是弹奏者的感情流露。         这样急转直下的情感有再重新回到欢乐吗?是的,没有。那接下来发生了什么?是的,乐曲一下子停歇下来了。请同学们齐声朗读中间两句。           冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。         课下注释已经为大家解释得很清楚了,同样地,我们也要从这两句中选择两个字来形容此时乐曲的特点。好,小红来说。小红找到了一个,涩。涩什么意思呢?看样子,小红尚且停留在知其然的阶段。现在,老师和同学们一起来知其所以然。请看黑板。这是涩的小篆,由四个止组成,也就是四只脚相对顶在一起,表示哪只脚都不动的意思。这是一个会意字。都不动意味着就不?是的,就不顺畅。
        那冷涩呢?冷大家都很熟悉,就是寒冷。其实冷本来的意思是令水结冰。水结冰了不顺畅了,就是说冰下的泉水凝滞不通了。在这里,说的只是水吗?是的,是形容音乐的凝滞不通。真的就只是如此吗?这次大家反应很快,这里面还有琵琶女的情感,甚至是我们作者的情感。凝滞不通到什么程度呢?是的,弦都凝固了,音乐都停止了。这样的凝绝得不到解决会带来怎样的结果?是的,声暂歇。声音暂时停歇了下来。         大家看投影,还有的版本会将这一句话写为“凝绝不通声渐歇”。对比一下,小组之间讨论一下你们觉得哪一个更合你们的心意。好,第一小组来说,第一组同学觉得暂好,为什么?哦,他们觉得渐是一个渐进的过程,而暂是暂停的意思。除了意思上不同之外,还有没有更深入的理解?好,没关系。好,请第二组同学来说。哦,第二组同学和第一组同学看法一样。那你们有什么要补充的吗?看样子这一组同学是强强联手,已经读到了琵琶女的心中去了。琵琶女本来想到少时之事时多少有点欢乐,再想到如今的境地悲伤了起来,而且越想越悲伤,悲伤到什么程度?是的,悲伤到无法再弹下去了,音乐也就戛然而止了。不知道同学们是否有过这样的感觉,当你十分十分挫败,挫败到对自己失望的时候,一切的悲伤充斥在心头却怎么也说不出来,最后甚至只能随眼泪长流来排解。或许,此时的琵琶女正是如此。中国诗歌中也有很多这样欲说还休的诗歌。比如?对了,执手相看泪眼,竟无语凝噎。还有苏轼的“相顾无言,惟有泪千行”。所以,我们说,为什么此时乐曲会停下来?是的,因为琵琶女此时的内心情感达到了?是的,高潮。         好,这究竟是一种怎样的情感呢?是的,同学们找到了,是幽愁暗恨。是愁,是恨。在乐曲停下之后,另外的有一种隐秘的愁和恨被发现了。在这样的乐曲的停顿中,作者发现了琵琶女心中那幽暗的本来只有自己知道的愁恨之情。后面说此时无声胜有声。为什么无声会比有声更动人呢?是的,我们常说反差越大,情感越激烈。声音停了前面的黄莺啼叫和泉水激鸣的声音和画面还有吗?是的,没有。眼前一片空白,耳中一片空白。但是也正是因为这样的空白,我们才能发现琵琶女心中的情感的波澜起伏。从这四个字,我们还可以看出这个情感变化过程并不是断断续续的,而是连贯的。好,请同学们带着这样的幽愁暗恨齐声朗读这六句。三、总结+作业         通过这六句的学习,我们可以发现作者表面上写的是音乐抑扬顿挫的过程,其实也是在写琵琶女的情感变化过程。而且,既然音乐停顿后的空白会带来这样的情感震撼,请同学们思考一下诗歌中哪些地方也用到了空白,又抒写了怎样的情感。

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